党委书记  罗成翼

2017年9月9日

老师们、同志们：

这次会议是在全国高等教育深入贯彻习近平总书记系列重要讲话、全力推进“双一流”和学校推进综改革的背景下召开的教师庆祝大会、表彰大会。在此，我代表学校党委、行政，向过去一年做出突出贡献、受到表彰的教师表示热烈的祝贺!向全校所有教职员工致以节日的祝福和良好的祝愿!

召开这次会议，一是总结一年来我们广大教职员工投身学校改革发展取得的成绩；二是进一步团结、动员全校教职员工认清当前改革发展的形势，统一思想，形成共识，朝着既定的发展目标奋进。借此机会，我就学校的改革发展与大家交流下，讲三点意见。

一、正确认识当前形势，牢牢把握学校发展机遇

（一）认真理解高等教育在全党、全国工作大局的新定位

十八大以来，习近平总书记提出了一系列治国理政新理念新思想新战略。以全面建成小康社会、两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦来统领全党、全国工作全局，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局。10月18日召开党的十九大，将提出具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领和大政方针。决胜全面小康社会、实现两个一百年目标、中华民族复兴的中国梦和十九大即将谋划的行动纲领、大政方针，对高等教育提出了新期待、新要求。党和国家对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。从人才战略来说，高层次人才缺乏、人才创新能力不足、结构矛盾突出，是面临的主要问题。去年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，对高等教育服务面向进行了系统新阐发：我国高等教育发展方向必须要同国家发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个服务”是对党的教育方针的丰富和发展，体现了鲜明的政治属性和现实服务指向。因此，我们必须把学校的发展、高等教育的发展放在全党、全国工作大局来审视，才能登高望远，行稳致远。

（二）准确把握高等教育自身发展新特点

高等教育发展到今天，我国已经办成世界上最大的高等教育体系，正处在由大变强的历史性转变。这个时期有几个特点：一是强调内涵发展。推动高等教育内涵式发展，是新形势下我国高等教育改革发展的重要指导思想，也是我国高等教育实现变革转型和科学发展的必然选择。在硬件条件都已满足办学需求的情况下，把时间、精力和资源更多的用在内涵建设上，在增强核心竞争力上下更多功夫已成为共识。二是注重特色发展。特色发展是高等教育高质量发展的必然要求。没有特色，千篇一律，不可能实现高等教育自身的可持续发展。特色发展就是个性需求，它是回答社会人才结构失调、同质化没有出路、多样化才是方向这样一个时代特点。特别是我们的本科教育，要解决有人没事干、有事没人干，解决部分本科毕业就失业的现实问题。家长花那么多钱送孩子来这里干什么？不是读四年就失业啊！这是千家万户的民生工程，也是学校沉甸甸的责任。所以特色发展、个性发展，最大限度满足学生多样成才所需是每个学校办学兴校的必由之路。三是深化创新创业教育。深化高校创新创业教育改革，补齐人才创新创业能力不足的短板是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。四是构建全员育人格局。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。教书、育人相结合，全员育人要求每个老师都有育人责任，每门课程都有育人功能，要种好责任田、守好一段渠，产生与思想政治课同向的协同效应。

（三）充分认识我省高校改革发展的新态势

湖南省第十一次党代会提出的“创新引领，开放崛起”战略，建设幸福富饶美丽新湖南。我们去年党代会提出了“创新引领服务”工程是有前瞻性的。响应省委号召，呼应“创新引领、开放崛起”战略，积极参与湖南省“双一流”建设，是当前省属高校最紧迫、最重大的任务。向核心竞争力聚焦，向“双一流”进发，全面提升人才培养质量，学科平台水平、师资队伍水平等等，成为湖南省高校共同紧急行动、有力推进的新态势。今年湖南省“双一流”建设完全按因数法拨款，财政拨款也是同样是因素法。“双一流”建设就是实力之争，核心竞争力之争。与实力挂钩的“双一流”建设不相信眼泪，发展是硬道理，核心竞争力就是钱。各个高校的拨款将会有极大的差距。目前，全省兄弟高校都在围绕核心竞争力聚焦，深度推进内部改革，各校竞争之激烈，改革力度之大都是空前的。我们要变压力为动力，抓住这个机会。如果还是慢腾腾，就会失去机会，落伍、落后！

二、保持发展战略定力，坚定不移推进学校综合改革

从去年4月新的班子到位以来，以召开第三次党代会为契机，勾勒出思想大讨论、顶层大设计、改革大推进、成效大显现的局面。

（一）思想大讨论

去年4月份，在全校范围内深入开展“转型发展、内涵发展、特色发展”大讨论活动，全体教职员工参与，全体校领导逐一走上讲台进行专题辅导。讨论的目的就是要回答，我们要建设一个什么样的城市学院、怎样建设城市学院、我们以什么样的精神状态向什么样的目标奋斗等问题。这个大讨论，在对比中找到差距，在看外部世界中找到自己的不足。我们虽有自己的一些优势，但我们的优势不仅要纵向比，而且要横向比。有些核心指标纵向比有进步，横向比忧心忡忡。纵向比，我们由专科升本了；横向比，人家的发展速度、力度、质量，思想解放程度、绩效机制、核心指标等等是什么样。也许我们在开汽车往长沙，可人家已上高铁奔向远方！通过深入讨论和研修，找到了发展差距，增强了忧患意识、责任意识和发展意识，形成了改革发展共识。

（二）顶层大设计

在大讨论的基础上，对学校的发展进行了顶层设计。顶层大设计是民意的集中、集体的智慧，通过学习大讨论、广泛征求意见，形成了十三五规划和综合改革方案。“十三五”规划提出了学校“1235”发展战略：一个目标，特色鲜明的高水平应用型大学；两个着力点，内涵建设、特色发展；三件大事，通过本科审核性评估，努力突破硕士点，促进医学类学科并入学校；五项工程，人才培养提质工程、创新引领服务工程、师资队伍优化工程、学生能力提升工程和幸福指数增长工程。     

从确立这个战略开始，我们就在一步一步推进。人才培养提质就是应用型人才培养改革，就是学风、教风的大转变；师资队伍优化，就是外引内培相结合，出台青年教师核心竞争力提升计划，鼓励大家读博，内培博士奖励翻番，绩效改革激励大家提升核心竞争力，人力资源结构优化；创新引领服务，就是争项目、要平台，把产业做大；学生能力发展，就是提高学生基础能力、专业能力、发展能力、创新创业能力等；幸福指数增长，就是提高待遇，校园美化、提质亮化，改造朝阳校区等。每一项工程都有实质性内容，不是写在纸上、停留在口头上，而是一步一步往前推。

为了实现“1235”战略，向改革要红利、向改革要动力。依据学校第三次党代会精神和“十三五”发展规划，出台了《湖南城市学院综合改革方案》，完成了学校综合改革顶层大设计，提出了六大类22项改革，破除阻碍学校发展的体制机制和瓶颈。通过综合改革，努力实现“三个明显一个跻身”的目标：即人才培养质量明显提升、学校各项关键性可比核心指标明显进位、办学效益明显增强，通过一个时期的努力，学校综合实力跻身于全省乃至全国一流应用学院行列。

（三）改革大推进

围绕“人才培养提质、创新引领服务、师资队伍优化、学生能力提升和幸福指数增长”五大工程，以“六破六立”带动综合改革全面跟进，推进改革的决心之大、领域之广、工作之实、节奏之稳，令人鼓舞，催人奋进。

破传统滞后、立“现代大学”制度体系改革。建立完善以《章程》为龙头的现代大学制度体系，党委会、校长办公会审议出台或修订制度性文件58个。扎紧制度笼子，规范决策议事程序，强化了党对学校工作的领导，完善了党委领导下的校长负责制和内部治理结构，提高学校的领导决策水平和工作效率。

破分而散、立精而集的学科整合。以精简务实、问题导向、分类发展、资源整合为原则的内设机构调整，学科整合、分类发展，16个学院整合为12个学院，推进“做强城建类、做大信息制造类、提质管理文化类、夯实基础类”，以工科为主，以做强、做大为重点，协调推进学科发展，使学科专业更加合理、资源投入更加集成、人才队伍更加优化，为在同类院校中形成比较优势奠定了组织基础。

破身份限制、立多劳多得的绩效改革。明确了以业绩为导向的绩效工资改革方向，与核心竞争力挂钩的业绩为导向，全面实施《岗位绩效工资管理办法》。打破“大锅饭”，激发“原动力”，推动教师从单纯的课堂教学向教学科研、产业服务协调发展。

破粗而松、立紧而实的财务预算改革。改革预算编制方法，实行财务精细管理，在确保教学正常运行、确保学校核心竞争经费投入、确保教职工待遇有所增加的基础上，紧运行、保重点、促发展、重绩效，把钱用在刀刃上，压缩行政开支，增大对教学科研、双一流和民生的投入 “把钱用在刀刃上”，为“双一流”建设和学校长远发展提供了必要的财力保障。

破封闭僵化、立产教融合的人才培养改革。出台了《关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》，落实学校人才培养目标定位，突出立德树人、能力本位、产教融合、分类指导，推动教育观念转变，人才培养模式创新，着力构建应用型人才培养体系。

破“守摊平庸”、立“能上能下”的干部人事制度改革。修订了学校编制核定办法，优化人力资源配置，清理规范学校各类用工，精简机关人员，充实加强并标配二级学院教学科研管理和学生管理队伍，配齐配强系室主任。出台了干部选拔任用系列规定，确立了德才兼备、干事创业、能上能下的鲜明用人导向，建立并规范处科级干部退出机制，为学校改革发展提供有力组织保障。

（四）成效大显现

思路的清晰，目标的确定，改革的推进，给学校带来新的变化。社会认可度提高，排名有所靠前，职工待遇得到改善，改革发展的成效正在显现。

1.项目平台增加

去年，新增国家自科基金10项，今年国家社科基金3项；去年新增1个省级重点实验室，今年新增1个省级重点实验室，1个省级工程中心，在省内同类高校处于前列；还新增博士后流动站、国家级众创空间。这一年来，做成了以前多年来想做而做不成的事情。

2.办学规模扩大

办学规模大突破，今年新入校学生达到5216人，创历史新高，净增近720人，本科计划新增395个，市级免费师范生指标320。按这个速度，2020年两万人规模可以实现。

3.管理效益显现

财务预算精简运行经费1222万元，人力资源优化,效率效益得到提高。比如图书馆，原来图书馆在职的60个，20个临时工，还有缺编费。图书馆响应党委号召，减掉临时工，取消缺编费，在职人员减到48人，12人分流充实学院办、教学科研办、学工办“三办”，辅导员也不要进了。全校清理了180个临时工，节省了近300万元，且消除了劳资隐患；不仅仅老师有压力，机关的压力也空前，加班成常态。教学用房集成，腾出一个6000多平方米的工程训练中心，节约了建一个工程训练中心的费用。节俭办学，校领导办公室、会议室的桌椅沙发皮破烂坏了，按常规新买要20多万，党政办创造性工作，修补一下，像新的一样，只花了不到一万元。学生军训由过去外请教官改革为由学生自训就省去了30多万元等等。拔款经费没增加，还欠8000万工程款，教学科研要投入，人才引进要花钱，职工待遇要提高，靠真正的当家作主，开源节流，向精细管理要效益。不改革行不行？不精细管理行不行？

4.校园作风转变

进一步激发了活力，校领导班子团结奋进，带头加班加点。校领导暑假只休息不到半个月，部分学院领导和处级科干部也没休息，全力投入申硕和人才培养方案修订。为什么这么干？一是我们这里基础薄弱，不知道干；二是有的人不想干，畏难。有的同志讲“反正搞不到，不要搞”。我们校领导带头干，就是要传递一种信心、一种力量、一种作风。干部干事创业，机关加班成常态，作风大转变，工作效率和效能大大提高。短短的一年时间，推进的改革举措、产生的明显效应，在以前难以想象。我们要感谢全体教职工的理解支持、处级干部可贵的大局意识，才使我们的改革一件一件落实，一事一事推进。没有大家的理解支持，再好的蓝图、再好的计划，也实现不了。

在看到思想大讨论、顶层大设计、改革大推进、成效大显现的同时，我们也清楚地看到存在的问题与不足还有很多、困难很大。

一是个别同志、教师思想观念还没转变过来。还是老习惯，忧患意识不强、创新精神不足、吃苦精神不够、开放意识缺乏，满足于自我陶醉、自我麻醉、自娱自乐，主人翁意识欠缺。个别思想观念跟不上，看客思想，看事的说干事的，不会做的说会做的；只想吃桃子，不想摘桃子，吃了桃子还要说人家摘得不好，精致的利己主义！目前，少数教师思想观念还不解放，满足于已有的成绩和习惯做法，加快改革发展的动力不足，消极对待学校改革发展。有的面对压力，存在畏难情绪，缺乏奋斗精神，事情还没干，就觉得干不成。有的步伐跟不上，仍然慢腾腾，投入精力不足，执行力差，不能创造性开展工作。有的教育理念滞后，仍停留在专科层面，不能全面理解高校教师职责，把教学、科研对立起来，缺乏基本常识等等。这些虽然是极少数、是杂音，但是不根除就会消解我们的斗志，影响学校的发展。

二是高水平人才缺乏、高水平成果不多。核心竞争力，这一年来恶补了一下，但是整体上还不行！高水平人才太缺了，去年讨论了30多个博士的引进，实际到位的才11个博士；我们900多名专任教师，博士才135人，占14.5%，而同类相邻学校博士达到230多人了，多了100个博士；教授95人，占10.2%，但50岁以上的教授有50人，年龄偏大。教师队伍结构不合理，高层次领军人才、入选各级各类人才计划教师偏少，与我们追求的目标有很大差距。去年国自科10个，今年1个，正常也不正常，正常是因为有大年、小年，不正常是反映了我们高层次人才基数不够。就那几个“猴子”，“猴子”跳完了，就没跳起来的了。如果再增加100个博士，那一年拿6－10个国家基金项目就常态化了。这就是我们的家底！这些帐算好了，你再去解读我们的改革为什么那么改。为什么要引进？为什么要逼大家读博士？为什么没博士学位或没副高职称不能晋升正处？为什么没有博士学位、没有成果不能评教授？光引进不行，内培要上去。我们人数多，质量不高，结构不合理！不倒逼不行！

三是教风学风不理想。

去年，我到任的第四天就去看图书馆、教学楼和学生宿舍。新任的激情融入冰水之中！这么好的图书馆晚上空荡荡，教研窒、实验室很少有灯亮起来。我在原来工作过的大学担任过学工处长，开学第一天最担心学生挤坏图书馆大门，平时也偶要处理学生在图书馆因抢座位而发生的纠纷。直观表象对比的后面是教风学风不好。一年来，采取了措施，有些进步，但还没有根本好转。四级通过率和考研率还不高，补考率高。2017届毕业生中参加毕业前重修考试多达746名（占比18.3%），2017年上学期补考率超过40%的课程有25个，最高的达到66.7%。这次补考有不少人缺考，有学生说反正毕业会“放水”。开学两天，我要宣传部对图书馆、宿舍晚自修和课堂进行原生态拍摄，发现教风学风问题严重，有的现象让人痛心。

这些不足和问题，如不很好解决，会严重制约着学校核心竞争力提高，极大的影响我们向“双一流”迈进，最终直接影响每个师生员工的福祉。发展是硬道理，改革是必由之路。要解决存在的问题和不足，必须通过深化改革和推进发展来解决。改革不因困难而躲避、不因矛盾而停止。要按照稳中快进的方略，进一步增强改革的系统性、协调性和整体性，调动全校职工的积极性，把眼光看远，看准了的，胆子要大、步子要稳，工作做实，坚定不移往前走。即便是改革中出现的新问题，也只有通过深化改革不断修正和完善。改革永远在路上。不管前路有多么困难，不管未来有多少挑战，我们都要保持战略定力，一定要牢牢把握“双一流”机遇，牢牢聚焦核心竞争力，牢牢坚守师生员工的根本利益和学校可持续发展，按照“三个明显一跻身”目标，坚定不移推进学校改革发展。

三、积极担当作为，自觉争当兴校发展的主人

改革发展目的就是要让教师更有尊严，让学生更有获得感，让学校更有地位。学校改革发展为了教职员工，也必须依靠教职员工。全体教师要担当作为，自觉争当兴校发展的主人。

（一）坚持“四个服务”，担当起忠诚事业的义务

党的领导是社会主义大学的根本属性。为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务是党和政府赋予高等学校的职责。忠诚事业就是践行“四个服务”。“四个服务”要落实在治校办学全过程，落实到每个教师身上。每一名教师都要牢固树立“四个意识”，增强“四个自信”，不断提高思想政治素质，增强责任担当，以实际行动倡导社会主义核心价值观，坚持课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，传播正能量，弘扬主旋律。要把“四个服务”融入教书育人过程，落细落小落实，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地。把立德树人作为中心环节，坚持全员育人、全程育人、全方位育人，把教书和育人有机统一起来、把言传和身教有机统一起来、把潜心问道和关注社会有机统一起来、把学术自由和学术规范有机统一起来。

（二）积级参与，担当起学校改革发展的重任

认识要到位。为什么要改？我怎么做？以什么样的心态和行动回应改革？在改革过程中，我们的主人翁精神、担当精神是什么？是当看客，还是当参与者？是变压力为动力，还是变压力为包袱？“狼”真的来了！每一个老师、学生的作为，直接关系学校的发展！每个老师的行动关乎学校核心竞争力，也直接关乎每个职工的利益。在因数法拨款方式下，每个老师都是核心竞争力，都是财力。拿一个课题、发一篇高水平论文，指导学生参加学科竞赛，主持或参与一个项目平台等等都是自己份内之事，都是为学校核心竞争力作贡献。现在有个误区，少数教师以为300节课讲完就万事大吉。其实300节课是基本课时，远不是一个教师的全面职责。把课上完就行了吗？上好了没有？前沿问题讲了没有？课堂管了没有？作业批改了没有？课后育人了没有？即便课讲好了，科研做了没？做得怎样？学科建设、专业建设和公益活动参与没？等等，这些都是高校教师基本职责。绩效改革就是要聚焦核心指标，体现多劳多得，优劳优得。如果天堂里有分配，我想也不会奖励懒汉！深化综合改革是大势所趋、形势所迫，没有时间犹豫、彷徨。大家都与学校命运相连，改革发展应该成为每个老师的思想自觉、行动自觉。改革的关键在人，没有全体教职员工尤其是全体教师的行动，改革就会打折扣、就会泡汤，任何战略、任何顶层设计都是空谈。所以必须解放思想、转变观念，增强改革发展主人翁意识。

行动要自觉。主动作为，全面履职，积极投身学校改革发展事业。要看到学校的短板，也要看到自己的短板，直面问题，变压力为动力，奋发图强。面对改革带来的利益调整，要有敢于啃硬骨头的精神、刮骨疗伤的勇气，牢固树立高度自觉的大局意识，以更高的站位、更宽的眼界、更实的作为，找准坐标、把握方向，革新自我，提高自我。不怕落后，就怕不行动；一个单位是这样，一个人也是这样。有的同志讲，绩效指标太难了，怕达不到。如果这个绩效指标很容易，有意义吗？纵向看比较高，横向比其实比较低。绩效改革的目的就是让更多人通过努力拿更高的收入，是开放的。你不努力，那怎么办？你现在拿不到，有两年保底，两年以后可以拿更高档呀。面对竞争，要迎难而上，“跳起来摘桃子”。老子说，天下大事必作于细，天下难事必作于易。从现在开始，每个人主动担当，一点一点积累，到实验室去、到图书馆去，大家奋发有为，就有可能改变自我，也改变学校。要主动融入学科平台、融入团队，多做贡献、多付出，少讲价钱。如果要通过加班费来推动教学改革、科研改革，是没有希望和前途的。学校发展了，待遇都会提高。人才培养改革是每个人的饭碗。过两年就要专业招生了，不努力会招不到人。今年有的专业已经垫底了，我们还不分析这个问题吗？老师还不参与人才培养方案改革吗？要不要改革人才培养方案？要不要对焦核心指标，主动融入团队？要不要把学科、专业做强？我理解大家有个适应过程，但这个适应过程决不能成为推进改革的阻力，决不能成为降低标准的借口。痛也要忍着，改革肯定会痛，哪有不痛的改革！对改革的态度和行动，是我们选择落后还是选择前进，是选择光明的前景还是选择没落。我们要有尊严、有地位、有精彩的生活，那就大家一起硬着头皮往前走，每个人都不例外。

（三）严谨治学，担当起从严育人的责任

教师强，则学校兴。要想给学生一碗水，自己要有一桶水。智能化时代，学生学习的途径越来越多，这就逼迫教师要不断学习，不断创新育人方式，创造性的开展工作，不断丰富自己的理论水平与实践能力。

要聚焦人才培养质量、学术科研水平，多把精力和心思放在学习、工作中。积极响应学校人才计划，踊跃参与“青年教师核心竞争力提升计划”。要严谨治学，树立终身学习的理念，让学习成为一种信仰，成为一种习惯；潜心为学、苦练本领，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业学术水平。比如。怎么开门办学、怎么对接产业行业、怎么使应用型人才培养改革落地，必须每个老师都行动起来。我们要出去看看，我们的教学、实习、毕业设计和科研有没有对接社会需求，与新技术、新工艺、新业态有多大差距？产业发展很快，外面的世界很精彩！一个专业不与产业行业高度对接是办不好的，一个教师照本宣科，不了解社全、不参与产教融合、不做研究，只是一个广播员，而不是一个传道授业解惑者！要积极进行教学内容和方法改革，勇于创新，努力探索教育教学的新理念、新方法，不断提高教书育人的本领。要敢为人先，组织或参与科研团队，协同创新，聚焦若干重点领域，有组织地开展科研工作，不断提高自身创新能力和科学研究水平。要追求卓越，自觉克服浮躁功利、贪图享受等不良风气，不断加强学术修养，不断提升核心竞争力。要秉持学术良知，恪守学术道德规范，尊重他人的劳动和学术成果，自觉抵制学术造假和学术欺诈行为。

（四）为人师表，担当起行为世范的表率

每个老师就是一个标杆，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。教师的格局影响学生的格局，教师的高度影响学生的高度。教师是学生成长的引路人，我们要坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一。要以德立身、以德立学、以德施教，努力提高思想道德修养，知行合一、身体力行，严于律己、做好表率，以自己的模范品行影响学生，做学生的指导者和引路人。要把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审、导师遴选和人才计划项目等评聘和考核各环节，实施师德“一票否决”；宣传师德典范，深化学术诚信教育，形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的学术品格和优良学风。

当前，要把学风教风作为重要事情来抓。教风问题在毕业生座谈会上、学生座谈会上得到反映：有的教师不钻研，教案用了很多年，与教材脱节；有的教师上课，照本宣科，东扯西扯，不管理课堂；有的教师批改作业不及时，个别教师一次性批改一个学期作业，或者干脆不布置作业；毕业论文、毕业设计指导不上心……教风学风依然严峻，直接影响人才培养质量和学校发展。昨天宣传部到教室、宿舍、图书馆拍了一些照片，触目惊心，作为书记愧对学生家长。那么好的图书馆学生不多；那么好的宿舍很多在玩游戏；那么好的教室，一些老师只讲课不管课。这些怪谁啊？老师怪学生、学生怪老师？这是教务系统的大问号，是学工系统的大问号，是全体员工的大问号。普遍提要求，普遍不落实。很多学校是怕图书馆门挤破，我们心痛的是没人去图书馆、宿舍里很多人在玩游戏。我们是人类灵魂的工程师，我们的灵魂在哪里啊？我们的良知在哪里？师德在哪里？

教风学风是生命线，直接关系到师生的“饭碗”，是人才培养质量提高的基本保障。老师上课不管课，教书不育人。一万八千名学生，承载着一万八千个家庭的希望。我们给他们什么？他们得到什么？我们扪心自问，上课态度、上课的作风、上课的效果、上课的质量和课后育人怎样？上一个班的课，就影响几十个学生、几十个家庭，这个责任是沉甸甸的。有些家庭倾全家之力送子来读书，如果你没给他什么，读个大学就失业，学生获得感是什么？家庭的希望又在哪？我们要为学生引路，为其家庭送去希望，而不要误人子弟，令人失望！我们专业改革、课程设计、人才培养方案都要给学生更获得感！

教风学风必须常抓常管、严抓严管。这次教务处及时处理出教学事故的老师，看起来是太严，实际回归常态，必须把严抓严管全面传导下去。管理人员不守纪律也要处理，必须严肃劳动纪律，严格处理！没有严格的工作作风和教风学风难以撑起城市学院的梦想。没有好的教风学风，哪有学生的前途、哪有教师的尊严，哪有学校的发展。前途、地位不是空想，不是指望别人做，自己不做。我们要树立“不抓教风学风是失职，抓不好教风学风是渎职”的理念，牢牢把握提高教学质量这一核心要务，建立教学质量责任追究制。要着力夯实基础，狠抓基层教学组织建设，从备课、教研活动、课堂教学管理等细节处入手，抓严抓实；建立健全教风学风建设联动机制，严肃课堂教学管理、学习管理、学籍管理、考风管理，教学管理部门狠抓课堂教学，学生管理部门严抓晚自习，抓宿舍学风，推动教风和学风的良性互动，以教风来带动学风，以学风来促进教风。每个教师严谨治学，从严执教；每个学生刻苦学习，奋发成才，良好教风学风就可以形成。

人是要干事的，事也是人干出来的。只要我们努力，是可以干成事的，这是颠扑不破的真理。 一个单位的发展在于她的风气，一个单位的振兴，在于员工的奋斗。只要团结起来，立足岗位、多干实事，多担当作为、多攻坚克难，众志成城，共筑湖南城市学院的命运共同体、发展共同体、利益共同体和责任担当共同体，我们追赶发展的“十三五”目标就一定会实现！

这两天正是新生报到，有超过五千多名家长领着五千多名孩子从三湘四水、大江南北而来，疲备、兴奋、更多的是期盼写在他们脸上！学生的成才渴望、家长的殷殷重托，我们没有任何理由懈怠，没有任何理由放弃责任!让我们齐心协力，以更加饱满的热情、更加奋发进取的作为，履职尽责，教书育人，切实推进特色鲜明的高水平应用型大学建设，以优异的成绩向党的十九大献礼！

最后，祝大家身体健康、工作顺利、节日快乐！

 

（根据录音整理）